실제로 실무 : 교실의 연구 및 메이저 놀이터 순위트 통합

개인이 실제 관행과 연구에 참여하는 분야 인 Pracademia는 메이저 놀이터 순위트자들이 메이저 놀이터 순위트과 학습을 향상시킬 수있는 강력한 틀을 제공합니다. 이 접근법은 이전 연구 요약서에서 분석 한 것처럼 학계 및 실무자의 전문 지식을 연결합니다.메이저 놀이터 순위트과 연구의 교차점(Mendoza-Chirinos & Salas, 2024) 및 The기부금 실천그들이 작동하는 다국어 및 문화적 맥락에 대한 (Mendoza-Chirinos & Salama, 2024). 이 연구 브리핑은 실천 연구를 통해 교실 환경에 어떻게 교실 환경에 통합 될 수 있는지, 효과적인 관행을 설명하기 위해 전 세계 메이저 놀이터 순위트자들의 사례를 이끌어내는 방법을 탐구합니다..

메이저 놀이터 순위트자들이 연구에 대한 이해와 이해를 심화함에 따라 그들은 자신의 정체성을 실천으로 정의하기 시작합니다. 실무자와 연구원의 이러한 이중 역할을 통해 증거 기반 전략을 사용하여 실제 교실 문제를 해결할 수 있습니다. Buick et al. (2018) 및 Grafström, Jonsson & Klintman (2023), Pracademia의 협력 노력은 특히 언어 메이저 놀이터 순위트에서 메이저 놀이터 순위트 품질 향상에 필수적입니다.

Pracademia의 메이저 놀이터 순위트자들의 작업을 지원하려면 연구에 접근 가능한 경로를 제공하는 것이 중요합니다. 이러한 경로 중 하나는 교사가 교실의 특정 문제를 조사하고 변화를 구현하며 결과를 평가할 수있는 접근법 인 행동 연구를 통한 것입니다. Burns (2009)에 설명 된 바와 같이, 단계별 행동 연구 연구를 통해 메이저 놀이터 순위트자들은 데이터와 성찰을 기반으로 메이저 놀이터 순위트을 수정하여 모든 수준의 메이저 놀이터 순위트에서 학생들의 학습을 향상시킬 수 있습니다. Mertler (2017)는 다음과 같이 썼다.“행동 연구는 교사들이 교실을 더 잘 이해하고 품질이나 효과를 향상시킬 수 있도록 교실, 예를 들어 자신의 메이저 놀이터 순위트 방법, 학생 및 자신의 평가를 공부할 수있게한다”(p. 4)..

실천 행동 연구의 글로벌 사례 연구

Ljerka의 다단계 교실 연구 (크로아티아)

크로아티아의 교사 트레이너 인 Ljerka는 메이저 놀이터 순위트부와의 작업을 통해 연구에 메이저 놀이터 순위트자들을 참여 시키려고 노력했습니다. 이 과정을 모델링하기 위해 그녀는 자신의 교실에서 액션 연구를 적용하고 4 단계 연구 모델을 설계했습니다.

1. 문제 식별 : 그녀는 학습자들이 다단계 교실에서 직면 한 문제를 식별하는 것으로 시작했습니다.
2. 구현 전략 : 그녀는 이러한 과제를 해결하고 다양한 학습자 요구를 충족시키기위한 대상 전략 및 활동을 도입했습니다.
3. 데이터 수집 : 그녀는 중재 유무에 관계없이 수업에서 학생의 성과를 비교했습니다.
4. 분석 및 공유 : 그녀는 과정을 문서화하고 데이터를 분석하며 메이저 놀이터 순위트부의 교사들과 출판하고 공유 할 보고서를 준비했습니다.

결과는 강의실 관행뿐만 아니라 전문 개발 제품에서 다른 메이저 놀이터 순위트자들과 공유 할 수있는 상황에 맞는 연구 모델이기도했습니다..

Sarah의 내용 및 언어 통합 학습 수업 디자인 (체코)

체코의 중등 학교 영어 교사 인 Sarah는 콘텐츠 및 언어 통합 학습 (CLIL)의 원칙을 사용하여 8 학년 학생들에게 역사 수업을 가르치도록 배정되었습니다. 학년도 초, 그녀는 일반적인 학생 중심의 영어 수업과 달리 그녀의 클리어 레슨이 더 교사 중심과 전통적인 디자인임을 깨달았습니다. 이 문제를 해결하기 위해 그녀는 다음을 수행했습니다.

1. 그녀는 CLIL 방법론을 연구하고 그녀가 배운 내용에 따라 수업 계획 템플릿을 수정했습니다.
2. 그녀는 6 개의 수업에 걸쳐 학생들과 함께 행동 연구에 참여했으며 반사 일기를 사용하여 아이디어를 주목하고 과정을 문서화했습니다.
3. 그녀는 학생들의 작품을 수집하고 학생들이 수업, 특히 학생의 참여, 참여, 선택 및 성찰에 중점을 둔 새로 구현 된 활동으로 완료 할 수있는 설문지를 개발했습니다.
4. 그녀는 데이터를 분석하여 수정 된 레슨 계획 템플릿이 더 나은 수업 디자인과 학생 학습 및 참여를 향상시키고 결과에 반영되는지 여부를 결정했습니다..

그녀의 연구 결과에 따르면 개정 된 수업 계획 템플릿은 CLIL 레슨 준비를 완화시킬뿐만 아니라 메이저 놀이터 순위트 및 학생 참여를 향상 시켰음을 보여주었습니다. 또한, 그녀는 스캐 폴딩 및 과제 지침 향상, 두 번째 연구주기의 단계를 설정하는 등 추가 개선을위한 영역을 식별했습니다.

Ouafa의 문헌 참여 전략 (알제리)

알제리의 문학 교사 인 Ouafa는 탐색 적 행동 연구를 사용하여 다국어 교실에서의 학생 참여를 높였습니다. 그녀의 학생들은 전통적인 문학적 텍스트를 식별하지 않았으므로 학습에 연결되지 않고 동기를 부여받지 못했습니다. 이 문제를 해결하기 위해 그녀는 다음과 같은 단계를 수행했습니다.

1. 그녀는 낮은 학생 참여의 근본 원인을 식별하기 위해 진단 인터뷰 및 교실 관찰을 수행했습니다.
2. 그녀는 인공 지능 (AI) 도구를 컨텐츠를 개인화하고 학생들의 삶에 연결하기위한 지시에 통합했습니다.
3. 관찰 및 점검 목록을 통해, 그녀는 학생의 작업에 의해 입증 된 학생 동기와 참여의 현저한 증가와 새로운 도구에 대한 반영을 기록했습니다..
4. AI 도구의 통합에 따라 학습자들이 콘텐츠에 더 많이 참여하게된다는 것을 알게 된 그녀는 계속해서 비슷한 교훈을 계획했습니다.

이러한 결과를 전파하기 위해 그녀는 여성 멘토십 프로그램을 통해 자신의 경험을 공유했습니다. 그녀의 프레젠테이션을 통해 그녀는 문학 메이저 놀이터 순위트에서 외적 동기를 강화하기 위해 AI의 사용에 대한 통찰력을 제공했습니다.

Anna의 동료 피드백 연구 (체코)

체코의 중등 학교 영어 교사 인 Anna는 동료 피드백을 2 학년 학생들의 작문 과제에 통합하려고했지만 인식 된 가치와 작문 기술에 대한 영향에 의문을 제기했습니다. 효과적인 구현을 보장하기 위해 모범 사례에 대한 통찰력을 수집하고 두 가지 연구 질문을 공식화했습니다.

• 내 학생들이 피드백을주고받는 것을 어떻게 인식합니까?
• 동료 피드백은 학생들의 글쓰기에 어떤 영향을 미칩니 까?

프로에 대한 에세이 과제를 통해 그녀

1. 작문 루 브릭 및 샘플 에세이를 사용하여 피드백을 제공하는 과정을 통해 모델링 된 동료 피드백 및 안내 학생들
2. 학생들이 동료의 에세이 초안에 대한 피드백을 제공하고받은 피드백에 따라 자신의 초안을 수정하여 구조화 된 동료 검토에 참여한 연습 세션을 개최했습니다.
3. 2 개의 설문지를 통해 데이터를 수집하여 학생들의 경험과 동료 피드백에 대한 태도를 평가하기 전에, 동료 피드백에 대한 인식과 글쓰기 기술 향상에 미치는 영향을 평가하기위한 과제 후 두 번째는
4. 수집 된 학생 에세이 (초안 및 최종 버전)

그녀의 분석에 따르면 학생들은 학생들이 동료 피드백에 대한 긍정적 인 인식을 가지고 있으며 그 과정이 귀중한 것으로 나타났습니다. 또한 학생들의 글쓰기의 질을 향상 시켰습니다. 그러나 그녀는 학생들이 루 브릭을 사용한 방법에 대한 불일치를 확인했습니다. 그것을 언급하지 않은 사람들은 건설적인 피드백보다는 일반적인 것을 제공하는 경향이있었습니다. Anna는 그녀의 연구 결과를 바탕으로 미래의 수업에서 동료 피드백의 이점을 완전히 활용하기 위해 루 브릭에 대한 추가 관행이 필요하다고 결론을 내 렸습니다..

Mabel 's Language Development Initiative (U.S.A.)

미국의 메이저 놀이터 순위트자 인 Mabel은 미국에서 학교 첫해 또는 2 년째에 중학교 신규 이민자들과 함께 일합니다. 학교에는 대략 500 명의 다국어 학습자 (MLS)가 있습니다. 그녀의 언어 개발 이니셔티브를 위해 그녀는

1. 두 개의 영어 학습자 수업에서 온라인 언어 개발 프로그램의 구현을 확장하기 위해 액세스 점수와 지구 데이터를 활용합니다.
2. 그녀의 조사 결과를 문서화하고 학교 행정부와 공유했으며, 이전 대체 날 일정보다는 2 년차 MLS 프로그램에 매일 참여하는 것을 의무화했습니다
3. 언어 개발에 전념하는 증가 된 메이저 놀이터 순위트 시간을 홍보하여 어휘 획득, 디코딩, 유창성, 문해력 및 오사시로 어려움을 겪고있는 학생들에게보다 개인화 된 지원을 제공 할 수있었습니다..

이러한 메이저 놀이터 순위트 개선은 Mabel 's School의 문해력 전문가와 메이저 놀이터 순위트구 전역의 메이저 놀이터 순위트자들과 공유되었으며, 이니셔티브는 이니셔티브가 유익하다는 것을 알게되었습니다. 결과적으로, 학생들은 고주파 단어 인식, 철자, 유창성, 독해력 및 글쓰기 능력을 포함한 기본 문해력 기술에서 측정 가능한 진전을 보여주었습니다.

Zoe의 형성 평가 탐사 (체코)

체코의 중등 학교 영어 교사 인 Zoe는 한동안 형성 평가를 구현했지만 최근에는 다양한 전략과 학생들의 선호도의 효능을 재평가하기 시작했습니다. 그녀의 접근 방식을 개선하기 위해 그녀는 다음을 수행했습니다.

1. 그녀는 6 학년 영어 수업과 함께 몇 가지 조형 평가 전략을 테스트했으며 어떤 전략이 그녀의 가르침에 가장 잘 알고 학생들이 선호했는지 확인했습니다..
2. 수업에서 선택된 전략을 사용하여 학생 행동과 수집 할 수있는 정보의 품질과 양을 기록했습니다. 그녀는 또한 다양한 전략에 대한 선호도에 대한 학생들의 피드백을 수집했습니다.
3. 그녀는 각 전략에 대한 관찰 노트를 분석하고 학생들의 응답과 비교했습니다.

그녀의 연구 결과는 학생 학습 및 학생 선호도에 대한 정보를 제공하는 데 가장 효과적인 전략과 특정 학습자 그룹에 맞는 전략의 중요성을 밝혀 냈습니다. 그녀는 또한 전략에 대한 친숙 함이 복잡성과 함께 효능에 영향을 줄 수 있으며, 의도적으로 소개와 스캐 폴딩의 필요성을 강조합니다..

실천에 대한 도전 및 솔루션

The case studies shared here demonstrate that classroom-based research is not only feasible but also yields significant instructional outcomes. 그러나 이러한 사례는 모범적 인 메이저 놀이터 순위트자와 이니셔티브를 강조하지만, 메이저 놀이터 순위트자들이 연구에 참여하고 실천으로서의 역할을 수행 할 수 있도록 제도적 지원의 중요성을 밝혀냅니다. 이러한 지원이 없으면 일반 메이저 놀이터 순위트자 인구에서는 그러한 관행이 지속 가능하지 않을 수 있습니다.

우리 가이 일련의 연구 브리핑에서 살펴본 것처럼, 실용학은 이중 역할을 탐색 해야하는 지속적인 도전에 직면하여 메이저 놀이터 순위트 및 연구 요구의 균형을 유지하면서 두 영역에서 신뢰성을 유지합니다. 엄격한 학업 구조 및 기여에 대한 제한된 인식과 같은 제도적 장벽은 종종 메이저 놀이터 순위트자와 연구원 간의 협력을 방해합니다. 또한 과도한 워크로드는 실습과 연구에서 의미있게 참여하기가 어렵고 소진과 영향이 줄어 듭니다.

이러한 과제를 완화하기 위해 기관은 멘토십 프로그램 및 전문 개발 기회와 같은 구조화 된 지원 시스템을 구현하여 실천의 역할을 개선하고 시간 관리를 촉진 할 수 있습니다. 메이저 놀이터 순위트 실무 내에서 연구의 더 나은 통합을 목표로하는 정책 변화는 제도적 지원을 향상시킬 수 있으며, 균형 잡힌 워크로드에 대한 명확한 계약을 확립하면 실천 참여를위한 지속 가능한 경로를 만들 수 있습니다..

메이저 놀이터 순위트자와 연구원 사이의 의미있는 협력을 촉진함으로써, 실천은 혁신을 주도하고 이론과 실천 사이의 격차를 해소 할 수 있습니다. 강력한 시스템의 지원을받을 때, 그들의 기여는 충격을 증폭시키고보다 역동적이고 학습자 중심 및 연구 중심의 미래를 향한 메이저 놀이터 순위트을 추진합니다!

미래 방향

이 일련의 리서치 브리핑은 Pracademia 내 이론과 지속적인 노력을 강조하고 기존의 요구를 식별하며 다국어 메이저 놀이터 순위트 분야에 대한 실용적 기여를 지원하는 방법을 탐구했습니다. 앞으로, 우리는 다음을 달성하는 언어 교실에 대한 맥락 모델을 만드는 방법을 고려해야합니다.

• 메이저 놀이터 순위트자들이 교실 문제를 해결할뿐만 아니라 분야의 발전에 기여하는 연구에 참여할 수있게합니다.
• 실무자와 연구원 간의 협력 홍보를 위해 메이저 놀이터 순위트 관행에 더 나은 정보를 제공하고 학습자 성취도를 향상시킵니다.
• 실용학이 기술을 개선하고 실습과 연구 사이의 격차를 해소 할 수있는 시스템과 공간을 만듭니다.

저자 전기

Wida Español의 연구원으로서 Grazzia Maria Mendoza Chirinos는 연구 과정을 촉진합니다. 또한 그녀는 혁신, 구현 중 맥락화, 복잡하고 일관성 있고 품질 연구의 홍보를 통해 전문 개발 자원의 설계에 기여합니다.

Gabriela Kleckova는 체코 공화국의 Plzen에있는 West Bohemia University의 영어학과 회장이며, 2 학년 교사 메이저 놀이터 순위트 과정을 예비 서비스 및 서비스 교사들에게 가르칩니다. 그녀의 전문적인 관심사에는 교사 메이저 놀이터 순위트, 메이저 놀이터 순위트 혁신 및 리더십이 포함됩니다. Gabriela Kleckova는 2021-2022 년부터 Tesol International Association의 사장으로 재직했습니다.

참조

Buick, F., Blackman, D., O'Flynn, J., O'Donnel, M., & West, D. (2015). 효과적인 실무자 - 협곡 관계 : 공동 생산 파트너십의 교훈. 행정 검토, 76 (1), 35–47. https://doi.org/10.1111/puar.12481

Burns, A. (2009). 영어 메이저 놀이터 순위트에 대한 행동 연구를 수행합니다. Routledge.

Grafström, M., Jonsson, A., & Klintman, M. (2023). 학업 - 연습 격차 수용 : 지식 협력과 제도적 매듭의 역할. 관리 학습, 56 (2), 160–183. https://doi.org/10.1177/13505076231213056

Mendoza Chirinos, G. M., & Salama, A. (2024). 다국어와 문화주의의 교차점에서의 실천 (Wida Research Brief No. RB-2024-2). 위스콘신 메이저 놀이터 순위트 연구 센터.

Mendoza Chirinos, G. M., & Salas, A. (2024). 실천 : 메이저 놀이터 순위트 및 연구의 교차점 (Wida Research Brief No. RB-2024-1). 위스콘신 메이저 놀이터 순위트 연구 센터.

Mertler, C. A. (2017). 행동 연구 : 학교 개선 및 권한 부여 메이저 놀이터 순위트자 (5th ed.). 세이지 간행물. https://doi.org/10.4135/9781483396484