2021 년 12 월 특집 교육자 : 강력한 학습 환경 만들기에 대한 추천 Fellows

이 특집 교육자 에디션에서 우리는 2021 추천 Econference 세션,“강력한 학습 환경 만들기 : 추천 Fellows 패널 토론”의 하이라이트를 공유합니다. 세션 동안, 추천 Fellows 중 일부는 올해 배운 중요한 교훈과 교실에서 기쁨을 찾고 창조하는 방법에 대해 이야기했습니다.

우리 모두가 같은 페이지에 있도록 (Pun 의도),추천 Fellows추천 Consortium의 14 개 주에서 온 20 명의 전문가 교사 그룹입니다. 추천 전문 학습 제품 및 서비스의 개발을 향상시키기 위해 추천 전문 학습 전문가와 협력합니다.

추천 Econference 세션에는 다음과 같은 추천 Fellows가 등장했습니다.

• Sonya Bertini, Vineland, New Jersey
• Ceci Estes, Spearfish, South Dakota
• Maggie Gavello, 윈체스터, 버지니아
• Demitrica May, Phenix City, Alabama
• Suzy McIntyre, St. Cloud, Minnesota
• Catriona Moore, 노스 캐롤라이나 더럼
• Nicole Ponti, 맨체스터, 뉴햄프셔
• 데니스 토레스, 일리노이 주 네이 퍼빌
• Vilanha Turner, Andover, Massachusetts

추천 Fellows가 전염병 중에 가르치는 것과 같은 것들에 대해 무엇을 말하고, 교실에서 학생의 정체성을 존중하고, 희망, 치유 및 사회 정의, 그리고 전문적인 발전에 대한 그들의 의지에 대해 말해 봅시다..

다음 질문과 답변은 명확성과 길이를 위해 가볍게 편집되었습니다.

2021 학년도의 교육은 다른 도전을 제기했습니다. 다국어 학습자에게 가장 어려운 점은 무엇입니까? 다국어 학습자는 교실에서 어떻게 성공을 거두었습니까?

Suzy: 작년의 도전은 전년도와 거의 동일했습니다. 인터넷 액세스 또는 컴퓨터가없는 가족을 알아 내야했습니다. 또 다른 큰 도전은 8 학년 학생들이 계속 참여하도록하는 방법이었습니다. 긍정적 인 것은 ELL에 대한 액세스에 대한 우리의 말하기 점수가 증가했다는 것입니다. 그리고 8 학년 학생들에게 National Public Radio Podcast Challenge에서 나와 함께 일할 수있는 기회를 제공했습니다. 나는 한 학생이 나를 데려 가게했다. 수천 개의 출품작에서 그녀는 결국 그 나라의 준결승 진출 자 중 한 사람이되었습니다. 그녀가 조금씩 케냐로 돌아 왔음에도 불구하고, 그녀의 아버지는 여전히 여기에 있었기 때문에 우리는 그녀와 FaceTime을 할 수있었습니다. 나는 그녀의 얼굴에 미소가 영원히 내 기억에 내장 될 것이라고 생각합니다.

Catriona: Suzy와 마찬가지로 학생들은 기술과 인터넷에 대한 액세스에 어려움을 겪었습니다. 나는 우리가해야 할 일과 우리가 선택한 것과 관련하여 이러한 도전을 생각하고 싶습니다. 우리는 줌에 대한 강요를 받았으며 도전은 의도적 인 커뮤니티를 구축하는 새로운 방법을 어떻게 알아 내는가였습니다. 나는 그 긍정적 인 것에 대해 생각합니다. 우리는 다른 영어 개발 교사 및 교실 교사와 특별한 도움이 필요한 학생들과 공동 교육과 공동 계획을 완전히 시작했습니다. 우리는 매일 학생들과 텍스트를 만들었습니다. 우리의 작문 점수 중 하나는 올해에 액세스에 꽤 좋았습니다. 매일 글쓰기에서 온 것 같아요.

강력한 학습 환경은 학습자가 다른 사람들과 공유하고 성장하기 위해 진정한 자아를 가져올 수있는 환경입니다. 학생의 정체성이 문에 남겨 두는 것이 아니라는 것은 주어집니다. 다국어 학습자의 역동적 인 정체성을 어떻게 육성 했습니까?

Dennise: 우리가 가르치는 것에 대한 열정과 학생들을 단순한 시험 점수, 어려움을 겪고있는 독자, 또는 능숙한 독자 이상으로 아는 것에 대한 열정이있을 때, 우리는 그들을 훌륭한 개성과 정체성을 가진 개인으로보고 시작한다고 생각합니다. 이를 통해 학생들과의 관계를 구축 할 수 있습니다. 우리가 그들의 정체성을 키우기 시작하는 것은 이러한 관계를 통해입니다. 그러면 나에게 질문은“학생이 자신이 속한 것처럼 느낄 수 있도록 어떻게 이러한 관계를 구축합니까? 문에 정체성을 남기지 않고 교실에있을 수 있습니까?”입니다. 나는 우리 가이 일을 할 수있는 방법이 각 어린이를 전체적으로 데려 가서 가족이 있다는 것을 알고 있습니다. 집에 가족이거나 심지어 몇 마일 떨어져 있습니다. 그리고 그 가족은 그 학생의 일부입니다..

Vilanha: 다국어 학습자와의 관계 구축은 매우 중요합니다. 우리는 학생들의 이름을 올바르게 발음하는 방법을 배우면서 이러한 관계를 구축하고 정체성을 키우기 시작할 수 있습니다. 제 이름은 항상 사람들이 발음하기가 어려웠으므로 저는 이것에 약간 민감합니다. 우리가 그들의 이름을 배우기 위해 시간이 걸릴 때, 우리 학생들에게 그들의 이름이 자신의 이름과 어디에서 왔는지의 중요한 부분이라고 말합니다. 너무 어렵거나 우리에게 익숙하지 않기 때문에 올바른 발음을 인정하지 않으면 학생들이 교실에서 느끼는 방식에 실제로 영향을 줄 수 있다고 생각합니다. 학년 초에 우리가 자주하는 한 가지 활동은“를 읽는 것입니다.이름 Jar.” 나는 이것이 학생들이 우리 이름의 중요성에 대해 이야기하게하는 좋은 이야기라고 생각합니다.

학생들의 언어, 문화 및 경험이 자신의 실천을 구축 할 수있는 풍부한 자원이라는 믿음을 어떤 방식으로 제정 했습니까? 빈곤 문화의 개념에 어떻게 도전 했는가?

Sonya: 학생의 모국어, 문화 및 경험이 자산이라는 것은 항상 나의 근본적인 믿음이었습니다. 나는 학생들의 언어 인 스페인어를 말하기 때문에 학생들은 교실에서 자신의 언어를 말할 수 있다는 것을 알고 있다고 생각합니다. 그리고 그들은 통신 할 수 있습니다. 예를 들어, 소설을 논의하고 있다면 학생들의 아이디어를 스페인어로 표현하게했습니다. 이것은 그들에게 자신감을줍니다. 그들이 질문에 대해 생각하기를 원한다면, 내가 알고 싶은 것은 소설에서 그 시점을 이해했으며, 그것이 그들에게 무엇을 의미하는지, 그리고 그것들과 연결될 수 있다는 것입니다. 나는 그들이 언어로 자신을 표현할 수있을 때 가장 잘 알고 있습니다.

CECI: Sonya가 번역에 대해 말한 것에 대한 피기 백. 지금은 두 지구에서 일하고 고등학생들을 가르칩니다. 매년 우리는“어떻게 여기에 왔는지, 어디에서 왔는지, 여기에가는 타임 라인은 무엇입니까?”에 관한 프로젝트를합니다. 매년 복도에서 얼마나 많은 사람들이 멈추고 프레젠테이션을 보는지 놀랐습니다. 빈곤 문화의 개념에 도전하는 한, 나는 Nieto 박사가“이데올로기 : 우리의 아이디어는 우리가 원하는 것과 비교하여 우리의 생각은 무엇입니까?”라고 말한 것으로 되돌아 갈 것입니다. 우리는 아이디어 나 아이디어를 추진하고 있습니까?

학생들을위한 강력한 학습 환경을 만드는 데 어떤 역할을 옹호, 희망, 치유 및 사회 정의를 수행합니까?

Maggie: 코치가 마이클을 위해 일어 섰을 때“맹인면”의 장면을 되돌아보십시오. 마이클이 코치가 그를 위해 일어 섰다는 것을보고, 그는 기꺼이 무엇이든 할 의향이있는 사람이 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 내 아이들 중 일부에게서 그것을 보았습니다. 그들은 내가 그들을 위해 싸울 것이라는 것을 알고 있습니다. 나는 또한 졸업 계획에서 그들과 함께 일합니다. 그들이 상자를 확인하기 시작하면 터널 끝에서 빛을 볼 수 있습니다. 희망이 있고 그들이 졸업 할 것이라는 흥분이 있습니다. 우리의 스페인 세계 언어 교사 중 한 명이 국경을 넘은 학생들과 함께이 멋진 활동을합니다. 그녀는 그들에게 스페인어로 더 진보 된 스페인어 수업에 국경 교차 이야기를 들려주었습니다. 사람들이 듣고 돌보고 손을 내밀고 싶어하기 때문에 거의 치유의 질이 있습니다.

Demetrica: 내 학생들과 부모님은 항상 이메일, 전화 또는 문자를 보내실 수 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 내 학생들이 그들이 중요하다는 것을 알고 싶어합니다. 나는 학교에있을 때 많은 사람들에게 중요하지 않은 것처럼 느꼈던 곳에있는 것을 기억하기 때문에 항상 그런 일을했습니다. 나는 학생들에게 그것을 원하지 않습니다. 내 학생들은 밝고 능력이 있으며 배울 수 있으며 항상 옹호자가 될 것입니다. 나는 학생에게 내가 그녀의 선생님 엄마라고 말해주었습니다. 그녀가 학교에있을 때 안전하다고 느꼈기 때문에 그것은 나에게 많은 것을 의미했습니다. 그리고 그녀는 누군가가 그녀를 등을 가졌다는 것을 알았습니다. 나는 항상 학생들이 특별한 것을 가지고 있기 때문에 학생들을 되 찾는 교사가 될 것입니다. 나는 그들에게 매일 그들에게“당신은 많은 사람들이하지 않는 학교에 무언가를 가져옵니다. 당신은 공유 할 것이 있습니다.”

당신이 이끌었거나 참석 한 사건이든, 교육자들을위한 강력한 학습 환경의 두 ~ 3 개의 주요 요소를 설명하십시오.

Dennise: 몇 년 전, 나는 일부 교실 비서가 안내 독서에 대해 논의 할 수있는 전문적인 개발을 제공했습니다. 가이드 독서 계획이 어떻게 보이는지에 들어가는 대신, 나는 그것을 되 찾아서 학생들을 평가하는 이유, 학생들을 평가하는 방법, 데이터 읽기 방법, 그룹 만들기 방법 및 문해력의 구성 요소를 가진 이유를 설명해 봅시다. 이것은 모든 사람들이 가이드 독서 계획이 전략적으로 계획되어 있음을 알 수 있도록 도와주었습니다. 강력한 학습 환경을 조성하는 또 다른 열쇠는 교사들이 원하는 것과 필요한 것 - 현재 필요한 것을 듣는 것입니다.

Nicole: 우리는 학생들과 마찬가지로 참가자가 참여하고 있는지 확인하고 싶습니다. 그것은 그들이 가르치는 콘텐츠와 관련이 있지만 관련이 있다는 것입니다. 그래픽이나 만화 또는 그와 같은 물건을 사용하여 얼음을 깨고 콘텐츠를 신선하고 건조하지 않도록합니다.

다국어 학습자에게 서비스를 제공하는 것에 대해 동료 교육자들에게 어떤 조언을 하시겠습니까?

Sonya: 그들을 즐기려면! 다양한 배경, 삶의 경험 및 언어를 가진 학생들과 함께 교실에있는 진정한 특권의 위치에 있음을 인식하십시오.

Maggie: 순간을 축하하십시오! 모든 작은 것들이 매우 중요합니다.

Vilanha: 다국어 학습자들에게 혼란 스러울 수있는 매일 우리가 사용할 관용구를 알고 있어야합니다.

Demetrica: 학습과 성장을 멈추지 마십시오. 매년 다른 해입니다. 변화를 받아들이십시오.

Nicole: 교육 과정에서 부모를 일찍 그리고 일관되게 초대합니다. 그렇게하면 우리 가족이 환영받는 느낌!

Dennise: 신속하게 판단하지 마십시오. 부모는 또한 어려움을 겪고 있으며 자녀와 함께 할 수있는 최선을 다하고 있음을 기억하십시오.

CECI: 학생들에게 높은 기대치를 설정하지만 서두르지 않은지 확인하십시오. 우리는 모두 언어 학습이 시간이 걸린다는 것을 알고 있습니다.