추천 교실 평가에 대한 6 단계

작성자 : Hannah Haynes

조형 교실 평가는 학습 및 교육 결과를 개선하기 위해 지속적인 피드백을 포함하는 교육자와 학생들 사이의 과정이 효과적인 교육의 점점 필수적인 부분이되었습니다. 최근 Wida 설립자 Tim Boals 및 Wida 직원 Merideth Trahan과의 대화에서 교육자 Gabby Cardenas와 Mayra Carrasco는 추천 평가를 자신의 학생들 사이의 깊은 학습, 협업 및 독립성을 조성하기 위해 조형 평가를 어떻게 통합했는지에 대한 통찰력을 공유했습니다. Gabby와 Mayra는 다국어이며 많은 경력을 다국어 학생들과 함께 일했습니다. 그들은 함께 교실 평가에 대한 접근을 강화하려는 교육자들에게 실행 가능한 전략을 제공합니다.

안전과 소유권의 추천 문화 구축

키 테이크 아웃 :학생들이 위험을 감수하고 학습을 소유하기에 안전하다고 느끼는 공간을 만듭니다.

Gabby는 학생들이 모르는 것을 인정하고 그것을 파악하기위한 조치를 취하는 것이 편안하다고 느끼는 추천 문화를 육성하는 것의 중요성을 강조했습니다. 이것은 학생들에게 학습의 취약성을 받아들이도록 가르치는 것으로 시작합니다.

“불편 함은 무섭지 만 학습이 일어나는 곳입니다.”라고 Gabby는 말했습니다.

그녀는 학생들이 사고 파트너로서 동료들에게 의존 할 수 있도록 협업 그룹화와 같은 의도적 인 전략을 설명했습니다. 추천에서 학생들은 안전한 질문을했을뿐만 아니라 독립성을 발전 시켜서 독립성을 발전시켜 게시판 및 동료와 같은 자원을 문제 해결 도구로 활용하는 법을 배웠습니다..

추천도 교사가 될 수 있습니다

키 테이크 아웃 :학생 독립성을 강화하기위한 학습 환경 설계.

Mayra와 Gabby는 추천 환경을 학습 과정에 적극적으로 참여한 것으로 설명했습니다. 모든 도구, 포스터 및 자원은 목적이 있었으며 학생들은 문제를 해결하거나 피드백을 찾는 방법을 명시 적으로 배웠습니다.

추천 평가는 학교 첫날부터 세련되고 완전한 관행으로 시작되지 않습니다. 대신, 학생들에게 교실 자원을 사용하고 효과적으로 협력하고 학습 환경을 관리하는 방법을 가르치는 것으로 시작합니다.

“아이들이 2, 3 학년 또는 4 학년이더라도 추천의 모든 자료를 사용하는 방법을 가르치고 있습니다.

이러한 기술을 일찍 구축함으로써 교사는 나중에 끊임없는 중단없이 더 깊은 대화에 집중할 수 있습니다. Mayra와 Gabby는 학생들이 교사에게만 의존하는 대신 동료 나 교실 도구로부터 도움을 구하는 방법을 알고 스스로 옹호하는 방법을 배워야한다고 강조했습니다. 이 독립성은 조형 추천가 번성하기위한 조건을 만듭니다.

실시간 피드백으로서의 조형 추천

키 테이크 아웃 :즉각적인 교수 결정에 정보를 제공 할 때 학습을 추천하십시오.

몇 년 전, Tim은 Gabby가 그룹과 함께 앉아 토론을 촉구하고 열심히 듣는 것을 통해 어떻게 조형 추천를 실시간으로 사용했는지 관찰했습니다. Gabby는 단위 종말 추천 나 매일의 반성에만 의존하기보다는 순간 회의에 참여했습니다.

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직접 답변을 제공하는 대신 Gabby는 학생들에게 질문을 조사하여 이해와 사고 과정을 밝히기 위해 질문했습니다. 이로 인해 학생들의 초점은 대답에서“옳고 그름”이라는 초점을 사고 과정을 설명하고 학습 여정을 반영하는 것으로 바뀌 었습니다.

학습 및 피드백을위한 피어 협업 레버리지

키 테이크 아웃 :학생들이 서로 질문하고 배우도록 권한을 부여합니다.

시간이 지남에 따라 Gabby와 Mayra는 학생 회의 중에 모델링 한 질문 전략이 학생들이 채택되고 있음을 알았습니다. 학생들은 서로 사려 깊은 질문을하기 시작하여 공유 탐구의 추천 규범을 반영했습니다.

“대답이 옳고 그른지 여부에 관한 것이 아닙니다. 설명에 관한 것입니다. 우리는 서로의 생각에 의문을 제기 할 것이며, 그것이 우리가 학습자로서 우리가하는 일입니다.”라고 Gabby는 말했습니다.

이 공동 작업 환경은 비판적 사고를 키우고 학생들이 자신의 추론을 동료에게 설명함으로써 자신감을 키울 수있게 해주었다..

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동적 학습을 향한 점진적인 진행

키 테이크 아웃 :효과적인 추천 평가는 시간이 지남에 따라 점차적으로 구축되었습니다.

Mayra는 추천에서 관찰 된 유동적이고 역동적 인 대화가 밤새 일어나지 않았다고 강조했습니다. 추천 시스템을 가르치고 규범을 확립하며 독립을위한 학생 역량을 구축하기 위해 의도적 인 노력이 필요했습니다.

“연중 중반에 도착할 때 대화는 매우 역동적입니다.”라고 그녀는 말했습니다. "당신은 일년 내내 그것을 위해 일하고 있습니다."

인내심을 갖고 일관성을 유지하십시오. 학생들이 독립성과 협업을 개발함에 따라 보상이 올 것임을 알면서 조형 추천를위한 토대를 구축하십시오.

이 수준의 역동적 인 학습을 통해 교육자들은 콘텐츠 영역을 함께 얽습니다. 이는 특히 다국어 학습자에게 유익합니다. Mayra는 모든 주제 영역에서 문장을 가르치는 것이 학생들이 연결을하고 더 깊은 수준에서 배우는 데 도움이 될 수 있다고 Mayra는 말했다.

기초로서의 전문 개발

키 테이크 아웃 :교사 협력 및 지속적인 학습이 필수적입니다.

Gabby와 Mayra는 지속적인 전문 개발 및 협업의 중요성을 강조했습니다. 그들은 추천에서 함께 일했고 서로를 믿었습니다.

“Mayra는 문해력의 주도적이었습니다. 그녀는 문해력 교사였습니다. 그리고 저는 수학의 수석 교사였습니다.”라고 Gabby는 말했습니다. "우리는 서로를 신뢰하고 그 일을 나누었 기 때문에 수학 수업 계획에 더 깊이 갈 것입니다. 그런 다음 Mayra에게 나눠 줄 것입니다. 나는 매주 수학에 집중하고 매주 우리가 할 일을 계획 할 수있었습니다. 그녀는 문해력을 위해 똑같이 할 수있었습니다.".

전문 개발 및 협업이 프로세스의 핵심입니다. 그들은 적어도 한 명의 다른 선생님이 작품의 파트너가되기 위해 찾는 것을 제안합니다. 아이디어를 바운스하고, 추천을 관찰하고 전략에 대해 토론하도록 요청하십시오.

마감 조언 : 신뢰, 실험 및 함께 성장하십시오.

대화가 끝날 때 Gabby와 Mayra는 여행에 반영했습니다. Tim과 Merideth는 그들에게 교육자들을위한 최종 조언을 요청했습니다.

Gabby는 학생들을 신뢰하는 것을 강조했습니다.

“가서 학생들이 무엇을 생각하는지 보자.”그녀는 말했다.

학생들의 학습에 대한 소유권을 부여하는 것은 어려울 수 있지만, 자율성의 순간에 학생들이 자신의 능력으로 우리를 놀라게하는 것은

Mayra는 똑같이 실행 가능한 조언을 제공했습니다 :

“한 가지 시도해보십시오. 회의를 떠날 때마다 지금 당장 시행 할 것인가? 장기적으로 유지되는 것”이라고 그녀는 말했다. “이 기사를 읽은 후에는 무엇을 시험해 볼까요?”

교육자 소개

Gabriela Cardenas는 K-8 교육 코치이며 로스 앤젤레스의 Para Los Niños Charter Elementary School에서 19 년의 교육 경험을 보유하고 있습니다. 그녀는 2016 년 수학 및 과학 교육에서 우수한 대통령 상을 수상했습니다.

Mayra Carrasco는 UCLA Lab School의 데모 교사로 22 년의 경력을 가진 Para Los Niños Charter Elementary School에서 12 년을 포함하여 22 년의 경력을 쌓았습니다. 그녀는 커리큘럼 및 교육에 중점을 둔 교육 석사 학위를 취득했으며 Loyola Marymount University 및 UCLA 교사 교육 프로그램을 통해 교사를 멘토링했습니다..