인지 장애가있는 영어 학습자 교육에서 메이저 사이트와 커뮤니케이션의 역할

Leslie Huff와 Laurene L. Christensen
2018 년 9 월

왜 의사 소통과 메이저 사이트?

교육의 두 가지 기본 구성 요소는 메이저 사이트와 의사 소통입니다. 의사 소통 없이는 학습이 일어날 수 없습니다. 그러나인지 장애가있는 영어 학습자들 사이에서 의사 소통이 다르게 보일 수 있습니다. 메이저 사이트는 또한이 인구에서 다소 다르게 나타날 수 있지만, 그 구조와 일관된 공유 의미는보다 복잡한 생각과 학습을 허용합니다. 따라서 교육자들은 의사 소통과 메이저 사이트, 그리고이 인구의 학생들이 두 가지를 모두 사용하는 방법에 대한 깊은 이해를 가져야합니다. 중요한인지 장애가있는 영어 학습자가 메이저 사이트를 배우고 의사 소통하는 방법을 파악하려고 할 때, 교육자들은 메이저 사이트와 의사 소통을 명확하게 구별해야합니다.

커뮤니케이션 정의

커뮤니케이션은 인간 존재의 핵심 기능입니다. 사회적 존재로서, 인간은 태어날 때부터 다양한 도구를 사용하여 서로 의사 소통하려고합니다. 이러한 도구에는 소리, 제스처, 표현, 기호 및 단어가 포함됩니다. 커뮤니케이션은 의미에 대한 이해를 공유하는 메시지를 보내고받는 것이 필요한 사교 행사입니다. 의사 소통에 사용할 수있는 도구는 사람이 성장하고 배우면서 확장됩니다 (Gooden & Kearns, 2013). 예를 들어, 아기는 울고, 몸의 움직임, 웃으며, 그런지하는 것과 같은 도구를 사용할 수 있습니다. 그들이 더 많은 상호 작용, 지식 및 경험에 발전하고 노출됨에 따라 얼굴 표정, 서면/구두/수화, 춤, 음악 및 기타 도구와 의사 소통하는 새로운 방법을 배울 수 있습니다..

커뮤니케이션의미에 대한 이해를 공유하는 메시지를 보내고받는 것이 필요한 사교 행사입니다.

커뮤니케이션은 메시지의 생산 또는 표현 및 수신에 따라 다릅니다. 즉, 의미에 대한 공유 이해는 효과적이고 의미있는 의사 소통에 필수적입니다. 이 공유 의미는 사회적 상호 작용 또는 참가자들 사이에서 개발되어야합니다. 새로운 부모가 메이저 사이트, 예술 및 표현을 포함한 의사 소통의 다른 측면을 통해 표현되는 유아의 다른 울음의 의미를 배우기 위해 성장하는 것처럼, 배우거나 발견해야하며, 유용하게 공유해야합니다..

메이저 사이트 정의

메이저 사이트는“사고와 의사 소통을위한 다양한 모드에서 사용되는 기존 상징의 복잡하고 역동적 인 시스템”(American Speech-Language-Hearing Association, 1982). 메이저 사이트를 배우고 사용하는 것은 단어 자체를 넘어서 효과적으로 사용해야하는 지식이 필요한 복잡한 과정입니다. 미국의 메이저 사이트 메이저 사이트 청각 협회는 인간 메이저 사이트의 현대적인 견해를 특정 맥락에서 진화하는 것으로 묘사하며, 음운, 형태 학적, 구문, 시맨틱 및 실용적인 규칙에 의해 지배됩니다. 메이저 사이트는 생물학적,인지 적, 심리 사회적, 생물학적, 환경 적 요인의 상호 작용을 통해 배우고 사용되며, 효과적인 사용은 비메이저 사이트적 신호, 동기 부여 및 사회 문화적 역할과 같은 관련 요인에 대한 광범위한 이해가 필요합니다..

메이저 사이트| 말하기, 서면 단어, 인물, 캐릭터 및 제스처, 또는 이들의 조합과 같은 구조적이고 공유 된 의사 소통 형태입니다.

메이저 사이트는 구어 및 서면 단어, 인물, 캐릭터 및 제스처 또는 이들의 조합과 같은 구조적이고 공유 된 의사 소통 형태입니다. 메이저 사이트에는 단어 순서, 시제, 사회적 사용을 지시하는 규칙이 포함되어 있으며 메이저 사이트가 사용되는 문화에 따라 다르게 적용됩니다. 다른 형태의 의사 소통과 마찬가지로, 메이저 사이트는 공유 된 의미와 관련 규칙과 구조에 대한 점점 더 복잡한 이해에 달려 있습니다. 메이저 사이트가 학습됨에 따라 수용 메이저 사이트 기술, 듣기 및 읽기)는 거의 항상 생산적인 기술 (말하기 및 쓰기)보다 강력하고 더 발전합니다. 따라서 장애가 있거나없는 메이저 사이트 학습자는 종종 정확성으로 구두로 반응 할 수있는 것보다 더 많은 것을 이해합니다.

학교의 커뮤니케이션 및 메이저 사이트

사회 내에서 의사 소통의 근본적인 역할을 고려할 때, 학생의 의사 소통 시스템의 개발은 학교에 진학 할 때 효과적인 의사 소통 수단이없는 학생들에게 학교 (Kleinert, Kleinert, & Kearns, 2016)의 필수 사업입니다. 메이저 사이트 발달의 중요성은 절제 될 수 없으며 현저한인지 장애가있는 사람들을 포함하여 영어를 배우는 모든 학생들을 위해 네 가지 영역 (읽기, 쓰기, 듣기 및 말하기)을 모두 통합하여 전체적으로 해결해야합니다. 이 학생들 (심각한인지 장애가있는 학생들 포함)은 점점 더 복잡한 생각과 아이디어가 발생하고 표현 될 수있는 의사 소통 시스템과 메이저 사이트 기초가 필요합니다.

울음과 웃음과 같은 기본 커뮤니케이션 도구 만 명령하면서 아이는 경험에 대한 반응을 전달할 수있는 능력이 있습니다. 아이는 학교에 도착했을 때 흥분하고 웃을 수 있고, 불만을 표명하기 위해 울거나, 관찰 된 것을 비웃을 수 있습니다. 이 단계에서 성인은 일반적인 이해를 확립하기 위해 상당한 양의 추측에 참여해야합니다. 아이들이 추가 의사 소통 도구와 기본 메이저 사이트 기술에 대한 이해를 높이면서 커뮤니케이션은 더 명확하며 교육자가 학생의 학교 경험에보다 복잡한 아이디어와 개념을 통합 할 수있는 기회가 확대됩니다. 학생들은 예를 들어 그림을 가리키면서 좋아하는 것을 더 직접 식별 할 수 있습니다. 또한 과제 중에 종이를 스스로 옮겨서 자신의 싫어함을 표현할 수 있습니다. 메이저 사이트가 커짐에 따라 학생들은 전통적인 형태의 말하기 및 작문 또는 메이저 사이트 요구를 충족시키기 위해 설계된 AAC (Agentative/Alternative Communication) 장치를 사용하여 생각을 표현할 수 있습니다. 이러한 장치에는 워드 북, iPad 또는 눈 시선 운영 시스템이 포함될 수 있습니다. 어린이의 세계의 규모는 메이저 사이트 사용 능력과 직접 관련이 있습니다. 기술을 넓힐 때 세상을 확장합니다. 그들의 경험, 생각, 의견 및 열정은 복잡한 메이저 사이트에 대한 지식이 커짐에 따라 더 쉽게 접근 할 수 있고 공유 할 수 있습니다.

대규모 영어 학습자 인구와 유사하게, 동료 상호 작용은 상당한인지 장애가있는 영어 학습자를위한 커뮤니케이션 및 메이저 사이트 기술 개발에 중요한 요소입니다. 학생들은 커뮤니케이션 시스템과 전략을 모델링 할 수있는 동료가 필요합니다. 학생들은 또한 영어 원어민과 영어를 모델링 할 수있는 영어 학습자 모두 동료가 필요합니다. 동료 상호 작용은 일반적으로 학생들이 의사 소통과 메이저 사이트 능력을 개발할 때 기본적으로 동기를 부여합니다.

피어 상호 작용는 상당한인지 장애가있는 영어 학습자를위한 의사 소통 및 메이저 사이트 기술 개발에 중요한 요소입니다. 인지 장애가있는 영어 학습자에게는 동료와의 상호 작용이 의사 소통과 메이저 사이트 기술의 발전에 중요합니다. 학생들은 커뮤니케이션 시스템을 모델링 할 수있는 동료가 필요합니다. 학생들은 또한 영어를 모델링 할 수있는 동료, 원어민 및 기타 메이저 사이트 학습자가 필요합니다. 상호 작용은 핵심입니다!

메이저 사이트 획득은 메이저 사이트에 관계없이 일반적인 순서를 따릅니다. 그러나 메이저 사이트 학습자는 메이저 사이트 개발에서 잠금을 움직이지 않습니다. 개인은 다양한 속도로 배우고 다양한 방법론, 전략 및 도구를 사용하지만 모든 개인은 메이저 사이트를 사용하는 법을 배울 수 있습니다. 동시에 메이저 사이트는 학생, 특히인지 장애가있는 영어 학습자들 사이에서 동일한 형태를 취하지 않을 수 있습니다. 이 인구에서 학생들은 종종 질문에 대한 응답 (듣기 이해력을 보여주는) 또는 문장 (쓰기)을 작성하기 위해 단어를 선택하는 것과 같은 도구를 통해 메이저 사이트로 표현적인 의사 소통에 도움이됩니다. 비메이저 사이트적 학생들은 음성 생성 장치 또는 텍스트 간 응용 프로그램과 같은 보조 기술을 사용할 수있는 반면, 다른 사람들은 오디오 북의 혜택을 받아 서면 텍스트를 이해하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 이것들은 전통적인 의사 소통 방법이 아닐 수도 있지만, 연구에 따르면 학생들이 시간이 지남에 따라보다 복잡한 메이저 사이트를 개발하고 사용하여 독립성, 학업 개발 및 사회적 참여를 돕는 데 도움이됩니다. 학생이 고용 한 의사 소통 및 메이저 사이트 도구에 관계없이 학생이 상호 작용하는 사람들은 학생으로부터 무엇을 기대 해야하는지, 대응 방법을 알아야합니다.

제 2 메이저 사이트 획득 분야의 전문 지식을 커뮤니케이션 시스템 개발 및 상당한인지 장애를 가진 학생들을 가르치는 모범 사례 와이 목표 인구의 학생들의 모든 커뮤니케이션 및 메이저 사이트 요구를 해결하기위한 최상의 출발점을 제공 할 것입니다. 이 분야의 전문적인 개발은 상당한인지 장애가있는 메이저 사이트 학습자에게 서비스를 제공하는 전문가들에게 견고한 토대를 제공 할 것입니다. 기본 커뮤니케이션 요구 외에도 상당한인지 장애가있는 영어 학습자의 메이저 사이트 요구를 해결해야 할 책임을 회피하면 직장 준비를위한 필수 기술을 개발하고 고등 교육 및 지역 사회 활동에 독립적으로 또는 지원을 제공 할 수있는 학생들의 능력을 크게 제한 할 수 있습니다..

학교의 초점에는이 대상 인구를 포함한 모든 학생들을위한 의사 소통, 메이저 사이트 및 학업 성장이 포함되어야합니다. 의사 소통 중재가 필요한 상당한인지 장애가있는 영어 학습자는 두 메이저 사이트, 즉 집에서 듣는 것과 학교에서 배우고있는 메이저 사이트로 개입해야합니다. 그들이 모국어로 이해하는 것은 새로운 메이저 사이트로 이해하는 것을 훨씬 능가 할 수 있습니다. 학생들이 자신의 모국어로 무엇을 할 수 있는지 알면 학교에서 학생의 메이저 사이트 및 의사 소통 요구를 지원하는 데 도움이 될 수 있습니다.

오해

심각한인지 장애가있는 영어 학습자와 의사 소통 및 메이저 사이트 학습 능력, 전략 및 요구에 대한 몇 가지 오해가 존재합니다.

첫 번째 오해는 심각한인지 장애가있는 영어 학습자가 장애에 의해 기본 커뮤니케이션 및 메이저 사이트 발달로만 제한된다는 것입니다. 이 광범위한 오해는 기대치를 낮추고 성장 기회를 억제 할 수 있기 때문에 학생들에게 해로울 수 있습니다. 일부 전문가들은이 인구가 복잡한 메이저 사이트를 개발할 수 없다고 생각하지만 연구에 따르면 그렇지 않으면 연구에 따르면. Erickson and Geist (2016)의인지 장애가있는 학생들의 특성에 대한 연구 검토에 따르면이 학생들의 약 절반은 추상 메이저 사이트를 사용하고 70 ~ 82 %가 상징적 메이저 사이트를 사용하고 있음을 나타냅니다. Kearns et al. (2015)는 이러한 데이터를 뒷받침합니다. 모든 개인과 그들의 행동 (제스처, 울음, 소음 포함)은 일종의 메시지를 전달합니다. 상당한인지 장애가있는 일부 영어 학습자는 명령에 따라 간단한 표현 커뮤니케이션 도구만으로 학교에 입학 할 수 있지만, 적절한 지원을 제공 할 때 복잡한 표현 메이저 사이트 기술을 개발하고 독립성을 지원하는 커뮤니케이션 시스템을 사용하는 법을 배울 수 있습니다. 의사 소통 중재가 필요한 상당한인지 장애가있는 영어 학습자는 집과 지역 사회에서 사용되는 메이저 사이트, 학교에서 사용되는 메이저 사이트, 메이저 사이트 및 학교에서 사용되는 메이저 사이트로 개입해야합니다. 모국어의 의사 소통은 새로운 메이저 사이트로 할 수있는 일을 훨씬 능가 할 수 있습니다.

또 다른 일반적인 오해는이 인구의 학생들이 메이저 사이트 습득이나 학계의 성장이 발생하지 않는다는 것입니다. Nash, Clark 및 Karvonen (2015)의 데이터에 따르면 메이저 사이트 작업에서 일관되게 수행 한 학생들의 가장 높은 비율은 고등학교 수준에 있었고 중간에 학생들이 그 다음 초등학교 수준에 달려 있음을 보여줍니다. 이 발견은이 학생들이 실제로 효과적인 교육에 응답하고 비전문가 동료들과 유사한 성장을 보여줍니다..

오해는 이중 자격을 갖춘 학생들의 독창성을 지우려는 노력에서 발견됩니다. “모든 학생들은 영어 학습자”와 같은 진술은인지 장애가있는 영어 학습자의 뚜렷한 요구를 무효화합니다. 이 학생들은 종종 일상 생활 과정에서 둘 이상의 메이저 사이트에 상당한 노출을 가지고 있습니다. 이 노출과 다른 문맥에 대해 다른 메이저 사이트로 운영하는 요구는 장애가 있거나없는 영어 학습자에게 고유 한 요구를 만듭니다. 이러한 요구는 학생의 메이저 사이트 습득이 모든 메이저 사이트로 개발 초기 단계에있는 경우에도 존재합니다. 이 학생들이인지 장애가있는 영어 이외의 학습자와 크게 다르지 않다는 가정은 학생의 학습과 살아있는 경험에 크게 도움이되는 필수 교육과 학습을 생략 할 수 있습니다..

일반적으로 공유되는 또 다른 오해는 응답하지 않는 학생들이 이해하지 못한다는 것입니다. 수용 메이저 사이트 능력, 듣기 및 읽기, 일반적으로 표현적인 메이저 사이트 능력 (말하기 및 쓰기) 전에 발전한다는 것을 이해하는 것은 사람들이 메이저 사이트에 반응하지 않는 학생들이 여전히 이해한다는 것을 기억하는 데 도움이됩니다. 학생들은 표현할 수있는 것보다 더 많은 것을 이해합니다. 그들은 더 많은 메이저 사이트 교환에 참여하고 더 많은 구조화 된 메이저 사이트 교육을 받으면서 자신을 표현할 수있는 능력과 응답 기술을 개발합니다. 학생들이 두 메이저 사이트로 의사 소통하고 그림/기호와 의사 소통 해야하는 경우 특히 그렇습니다.

교육자를위한 자원

이 브리핑에 대해 인용 된 참조 외에도 다음 웹 사이트는 메이저 사이트 교육에 대한 접근 방식을 개발하고인지 장애가있는 학생들의 메이저 사이트의 중요성에 대한 이해를 확립하는 데 유용 할 수 있습니다..

• 미국의 메이저 사이트 메이저 사이트 청각 협회
• 심각한 장애가있는 사람을위한 의사 소통에 관한 국가 공동위원회
• 응용 메이저 사이트학 센터
• National Center and State Collaborative

퇴역하기위한 가장 중요한 오해는이 학생들이 상당한인지 장애가 있기 때문에 영어 서비스의 혜택을받지 못한다는 생각입니다. 이 오해는이 인구의 많은 학생들이 메이저 사이트 개발 서비스를받지 못한다는 것을 의미합니다. 왜냐하면 학교 직원은 장애의 결과로 생성 된 요구가 메이저 사이트 개발의 필요성을 능가하거나 학교 직원이 제한된 자원이 다른 학생들과 더 잘 활용된다고 생각하기 때문입니다. 하지만,심각한인지 장애가있는 영어 학습자메이저 사이트 서비스의 혜택. 다른 영어 학습자 인구와 마찬가지로, 그 전문 지식없이 교육자에게 메이저 사이트 개발을 남겨두면 학생들이 메이저 사이트, 특히 학업 메이저 사이트를 습득하는 능력이 제한됩니다. 특수 교육 교사 또는 메이저 사이트 메이저 사이트 병리학자는 학생들이 의사 소통 시스템을 개발하도록 돕는 데 잘 훈련되었지만 영어 개발 전문가는 학생들이 도구와 순서를 개발하고 메이저 사이트 기술을 개발하기위한 명시 적 지시를 제공하는 데 도움이 될 수 있으므로 중요한인지 장애가있는 영어 학습자 교육에 필요한 전문 지식을 제공합니다..

고려 사항

학교를 떠날 때 학교에있는 동안 상당한인지 장애가있는 영어 학습자의 메이저 사이트 및 커뮤니케이션 요구를 해결하지 못한 결과는 학생의 삶의 모든 영역에 영향을 미칩니다. 상당한인지 장애가있는 메이저 사이트 학습자에게 더 많은 빛이 빛나면서,이 학생들이 할 수있는 일에 더 중점을 두어야합니다.

학생이 사용해야하는 모든 메이저 사이트로 의사 소통 및 메이저 사이트 개발을 통해 사회적 및 학업 진도를 촉진하고 잠재력을 극대화하기 위해 더 많은 자원을 적용해야합니다. 이러한 자료에는 다양한 전문 분야가있는 교사/치료사가 학생들의 성장을 지원하기 위해 서로 협력하고 배울 수있는 전문적인 시간이 포함되어야합니다. 협업에는 상당한인지 장애가있는 학생들이 이용할 수있는 첨단 기술, 미드 테크 및 저 기술 커뮤니케이션 지원 및 도구에 대한 광범위한 지식을 습득하는 것이 포함될 수 있으며, 이러한 도구는 다양한 환경에서 학생들이 성장함에 따라 다양한 환경에서 사용될 수있는 방법을 포함 할 수 있습니다. 특정 학생을 지원하기위한 적절한 도구 식별 교육자 협력에 중점을 두는 영역이 될 수 있습니다.

리소스는 또한 높은 기술과 낮은 기술 모두 AC (Augmentative and Assistive Communication) 옵션을 포함해야합니다. 때때로 AAC 장치는 여가 시간 동안 만 사용하기 만하면 장난감이나 방해가 아닌 교실에서 학생의 목소리로 취급되어야합니다. 또한 영어 학습자를위한 포괄적 인 커뮤니케이션 프로그램을 구현하려면 참여해야 할 학생, 교사 및 치료사의 요구를 충족시키기위한 지정된 자료가 있어야합니다. 또한 AAC를 사용한 피어 모델링 및 상호 작용은 학생들이 장치 사용을보다 편안하게 느끼는 것뿐만 아니라 진정한 커뮤니케이션 교환을 지원하는 데 필수적입니다. 물론, 이러한 장치는“증강 적”이라는 것을 기억하는 것이 중요하므로 다른 형태의 의사 소통을 학생이 이용할 수 있다면, 예를 들어, 미소가 할 것입니다. 학생은 장치를 사용하도록 만들어서는 안됩니다..

마지막으로, 학교는 의사 소통 및 메이저 사이트 능력을 개발하기 위해 상당한인지 장애가있는 영어 학습자에 대한 핵심 지원이 될 의무를 방해해서는 안됩니다. 연방 정부는 공립학교가 모든 학생들, 심지어 복잡한 학생들까지 봉사해야합니다. 학교는이 학생들의 의사 소통과 메이저 사이트를 다루지 않는 의도하지 않은 결과를 피해야합니다. 의사 소통 요구를 식별하고 학생들이 삶의 모든 측면과 모든 관련 메이저 사이트에서 사용할 수있는 솔루션을 만들 수 있습니다.이 학생들은 학업 적으로 달성하고 사회적으로 발전하며 개인적으로 성장하는 데 도움이되며, 이는 학교뿐만 아니라 노동력, 지역 사회 및 가족 내에서 학생들이보다 완전히 참여하는 데 도움이됩니다..

메이저 사이트 및 커뮤니케이션 : 학생들이 할 수있는 일

• 인지 장애가있는 학생can복잡한 메이저 사이트 및 커뮤니케이션 시스템 배우기.
• 심각한인지 장애가있는 학생can학업 및 메이저 사이트 성장 측정을 향상시킵니다.
• 심각한인지 장애가있는 영어 학습자do심각한인지 장애가있는 모든 학생들과 다른 특정 학습 요구가 있습니다.
• 응답하지 않는 학생do이해.
• 심각한인지 장애가있는 영어 학습자do영어 개발 서비스의 혜택.

고려해야 할 질문

교실에서 커뮤니케이션과 메이저 사이트의 중요성에 대한 이해를 높이려면 다음 질문을 고려하십시오.

• 교실에서 학생의 의사 소통 개발을 어떻게 지원하고 있습니까?
• 교실에서 학생의 메이저 사이트 개발을 어떻게 지원하고 있습니까?
• 그들이 사용하는 모든 메이저 사이트로 학생의 개발을 어떻게 지원하고 있습니까?
• 동료와 상호 작용할 수있는 학생의 기회를 어떻게 촉진하고 있습니까? 커뮤니케이션을 모델링 할 수있는 동료 (여기에서 여러 가지 가능성을 고려 : 눈 시선, 비메이저 사이트적 의사 소통, AAC)? 영어와 학생의 모국어로 메이저 사이트를 모델링 할 수있는 동료?
• 메이저 사이트 및 의사 소통과 관련하여 교수 실습에 어떤 추가 학습에 도움이 될 수 있습니까? 이 지역에서 시작할 수 있도록 학교 나 학군에서 누가 이용할 수 있습니까?

참조

미국의 메이저 사이트 메이저 사이트 청각 협회. (1982). 메이저 사이트 (관련 논문).

Erickson, K. A., & Geist, L. A. (2016). 상당한인지 장애 및 복잡한 의사 소통 요구를 가진 학생들의 프로파일, 증강 및 대안 커뮤니케이션, 32 (3), 187–197.

Gooden, C., & Kearns, J. (2013).어린 아이들의 의사 소통 기술의 중요성 [연구 요약]. 렉싱턴, KY : 켄터키 대학교 인간 개발 연구소.

Kearns, J.F., Kleinert, H.L., Kleinert, J. O., Page, J.L., Thurlow, M.L., & Quenemoen, R.F. (2015)..심각한인지 장애가있는 학생들의 의사 소통 기술 촉진 (NCSC Brief #4). 미네소타 주 미네소타 : 미네소타 대학교, 국립 센터 및 주 협력.

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Nash, B., Clark, A. K., & Karvonen, M. (2015).첫 연락처 : 대체 평가를받을 자격이있는 학생들의 특성에 대한 인구 조사 보고서 (기술 보고서 ​​번호 16-01). 로렌스, KS : 캔자스 대학교, 교육 시험 및 평가 센터